3月23日至24日，由中国软件行业协会主办的第三届工程教育与产业人才培养联盟年会暨产业人才培养论坛在海口隆重举行。本次大会以“知识与能力同步 赋能行业发展”为主题，吸引了来自全国各地的工程教育领域专家、学者以及产业界代表1200余人齐聚一堂，共同探讨工程教育与产业人才培养的新理念、新模式和新路径。

图为工程教育与产业人才培养联盟年会开幕现场

图为团体标准编写工作组成立现场

　　年会现场，与会专家围绕工程教育改革、产教融合机制创新、课程体系优化、特色软件人才培养等议题展开深入讨论。大家一致认为，当前工程教育正面临前所未有的发展机遇和挑战，必须坚持以产业需求为导向，加强产教融合，创新人才培养模式，为产业发展提供有力的人才支撑。同期，“软件产业人才能力测试”“计算机类工程教育专业认证现场考查规范”“计算机类双师型教师能力建设”三个团体标准编写工作组也正式宣告成立。

　　为期两天的会议，还举办了计算机类专业认证专家培训会、工程能力与课程体系建设论坛、学科专业建设与创新人才培养论坛、展览展示等活动。专家们的报告内容丰富，观点新颖，为参会者带来了一场工程教育与产业人才培养前沿思想的盛宴。

　　本次年会的成功举办，不仅为工程教育与产业人才培养搭建了交流合作的平台，也为推动工程教育改革和创新人才培养注入了新的活力。与会者纷纷表示，将以此次年会为契机，进一步加强产学研合作，共同推动工程教育与产业人才培养事业的蓬勃发展。（资料来源：中国软件行业协会 ）

　　观点：

　　【OpenHarmony项目群技术指导委员会主席、华为基础软件首席科学家、华为公司Fellow、上海交通大学特聘教授陈海波】

　　操作系统多次推动信息产业浪潮，万物智联时代我国迎来了操作系统产业换道超车的新机遇，也迎来了学术研究高水平发展的好时机。

　　OpenHarmony项目群技术指导委员会推动智能终端操作系统产学研深度协同，让学术界和产业界携起手来，做有影响力的研究，构建有影响力的系统，共建共享技术与人才生态。

　　【南京大学教授陈道蓄】

　　新质人才最基本的要求是用创新思维解决复杂问题，支撑社会可持续健康发展。

　　产学如何形成“创新”教育的合力？首先避免产学双方对于“创新性”人才理解的“极化”；第二，深入探索产学双方在创新方面的基本优势；第三，从单纯的“战术思考”上升到战略与战术兼顾，产学合作需要一套教学计划。

　　【北京工业大学教授蒋宗礼】

　　我们要像研究科学一样琢磨人才培养，要向科学要效率、要质量、要水平，要科学地认识我们的专业、我们的学科、我们的人才培养等等，认识是基础，没有这个认识后面的设计、实施和评价无从谈起。

　　课程教学最关键的是引导学生去探索，高校老师应该是对问题的研究中去教，学生应该是对未知的探索中去学。

　　【上海交通大学教授臧斌宇】

　　工程跟技术有很大的差别，逻辑就是科学发现推动技术进步，综合运用多种技术能够解决一个工程问题，所以工程具有综合性。

　　培养能力有三种授课模式，第一种叫看大轮子，只讲原理没用，看大轮子有好处，能接触实用软件，但对原理理解不深；第二种叫造小轮子，能深入理解原理，但缺乏对真实系统的了解；第三种叫用工业级轮子造小车子，原理和实际相协同，培养学生解决工程问题的能力。

　　【电子科技大学教授周世杰】

　　培养“软件+”复合型软件人才，要提高计算思维能力，要夯实软件工程学科知识，要融入非软件学科知识，培养交叉复合能力。

　　【西安电子科技大学副校长王泉】

　　人才培养领域要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民的生命健康。

　　用信息化和AI赋能，围绕产出导向在教学课程、人才培养的全过程，在人才培养目标里形成闭环，在教学管环评五个环节全面提质增效，改变我们传统的培养方式。

　　【示范性软件学院联盟理事长卢苇】

　　创建产业学院要认清政府、产业、学校三方职责，政府要提供办学设施、办学经费甚至专业设置，企业要跟学校共同制定培养方案，教学实施、学生就业，学校要提供招生计划、学生管理、质量监控。

　　产业学院构建的是开放式协同育人平台，要有产业的教师、企业的教师，还要聘请国际的教师，加入我们的人才培养师资队伍。

　　【工程教育与产业人才培养联盟秘书长陈宝国】

　　工程教育认证不是在大学里的扶贫，而是为大学的制度提供一种保障，提供一种能让学生真正学到知识、能够合格出去做工程师、能解决复杂工程能力的教育。